在德国的一个公园的草坪上有这样的一幕：一位年轻的妈妈正在教自己的孩子学走路。孩子不大有七八个月的样子。孩子刚走了几步就重重的摔倒在地上，此时年轻的妈妈没有丝毫的犹豫，学着孩子的跌倒的样子也重重的摔倒在地上。当孩子回过头正想对妈妈哭的时候却看到妈妈与自己一样趴在地上，并对自己微笑着说：“宝贝，像妈妈一样爬起来！”
而同样的事情在我们国家发生的时候，我们的年轻妈妈总会箭一样的冲上去，抱起自己的孩子“哦，小乖，摔疼了吗？我们不学走路了.............”
当我们静下心来仔细的比较一下两位母亲对待自己孩子的行为，她们都表达着母亲对自己孩子的爱，只是她们的表现方式不同。前者是真正的爱，是大爱，是有利与孩子健康成长的爱，后者表现出的只是对孩子的一种溺爱，是一种狭隘的爱。
目前，我们的国家有多少孩子被这样的溺爱笼罩着，包围着，又有多少孩子因为父母的这种溺爱而变的自私、懒散、任性、情感淡泊、生活不能独立，又有多少孩子因为这种溺爱而使得自己的心灵变的脆弱，他们几乎不能承受哪怕是一点点的压力与考验！试问这样的孩子如何能面对自己日后的人生风雨，如何能成为祖国未来的栋梁？其实我们的每一位家长在理论上都明白被父母抱着长大的孩子与自己爬起来的孩子未来的人生是截然不同的，我们的每一位家长也都晓得溺爱是一种伤害，那么既然知道，既然明白又何必给孩子造成伤害的呢？
说道这里我又不禁想到了另外的一个故事：
一只老鹰带着一只小鹰，每天老鹰都会出去寻觅食物回来喂给小鹰吃。突然有一天老鹰生病了，不能出去给小鹰找东西吃了。而此刻的小鹰却不理解妈妈的苦楚，依然哭着闹着对妈妈说：“妈妈，我饿了，你怎么还不出去弄食物给我吃啊，难道你不心疼我了吗？”老鹰这时意识到了问题的严重性，她明白这样是不行的，必须教小鹰学会飞翔。于是老鹰把小鹰带到了山峰顶上对小鹰说：“孩子啊，你必须学会飞翔，妈妈不可能照顾你一辈子的！”“我现在不想学飞翔，天气这么冷我会着凉的，妈妈，难道你不爱我了吗？”老鹰含着眼泪依然用双脚夹着小鹰飞了起来。当她飞到一定高度的时候把脚张开，让小鹰自由的落下，当眼看小鹰就要坠落到地面时她就迅速地俯冲下去把小鹰夹起。就这样反复了几次，小鹰不但没有长进反而笑着对老鹰说：“妈妈，真好玩。”老鹰此时才意识到这种教育模式是不行的，教育方法是不对的，必须改变。于是她在一次的夹起小鹰飞到了最高高度，放开小鹰自己飞走了，飞到了旁边最高的山峰顶的一块岩石上注视着自己的孩子。小鹰看着妈妈飞走了，哭着说道：“妈妈，我好害怕，我不会飞，妈妈，难道你真的不爱我了吗？”此时，老鹰眼中的泪水终于流了出来，但她依然对小鹰说：“孩子啊，妈妈相信你一定能飞得起来！”眼看着小鹰就要坠入地面了，小鹰突然想到，我不能就这样死掉，我要活下去。于是他此刻终于张开了他从未张开过的翅膀拼命的摆动着，挣扎着。小鹰的翅膀破裂了，鲜血滴在他那洒落的乳毛上。然而，此刻的小鹰发现他可以控制高度了，他继续的努力着。终于，他飞到了最高蜂顶的岩石上，站在妈妈的对面，挺着胸膛目不转睛的看着含着泪水的妈妈.....................
然而现实的生活中，我们有多少的父母自己的孩子包办了孩子本来可以做到的一切，最终导致自己的孩子养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。等孩子长大了才发现自己的孩子是如此的脆弱，如此的缺乏竞争力。此刻翻然醒悟的家长又再一次地为培养孩子的独立能力，生活自理能力而苦苦的寻觅着。
河水只有遇到岩石才能呈现瀑布的壮观，雄鹰只有飞上蓝天才能感受到大地的辽阔。同样我们的孩子只有得到历练将来才能勇于面对自己人生中的暴风雨。我们要爱孩子，我们爱他是因为我们希望他变的坚强，我们爱他是期望我们的孩子无论在何种环境下都能懂得生存，我们爱他是渴望我们的孩子无论遇到什么样的艰难困苦都能从容面对我们千万不要因为我们的溺爱而给我们的孩子造成无法弥补的伤害！
自重庆青少年【兵仪教育】行为素质矫正教育建立以来，每天都在与孩子和孩子的父母沟通。长时间的沟通让我们了解到孩子和孩子父母的想法，因此，我们容易走进孩子的内心世界，也更能理解家长的良苦用心。通过我们的努力与付出，送入本校的孩子们的家庭从“阴”转“晴”，一路阳光灿烂。有的处于抉择状态中的家庭，在具体的教育过程中，还有这样那样的问题，很多家长到处打听、求助，要我们帮帮忙。与家长通话后，往往首先是对孩子的一番“控诉”，然后是一把辛酸泪，说自己多么不容易，经常能听到家长说“我们的一切都是为了他（她），可他（她）还这样，我简直没法活了”。可见，促成“问题孩子”出现的原因也是与家长的教育方式有着密切的关系，简单来说就是方法不正确。
现在的父母在物质上给孩子的太多，“精神食粮”给孩子的却又太少。把财富留给孩子很容易，但把孩子变成财富就不那么容易了。所以，本校呼吁父母，与其把财富留给孩子，还不如把孩子培养成财富！ 快乐、健康、积极向上、有理想、有目标、有成就感、有责任感、有事业心、能劳动、会创造、享受生活、知足长乐、家庭和睦、尊敬长辈、孝敬父母、懂得珍惜，这样的人生才是孩子自己最大的“财富”！
随着社会经济环境的快速发展,对一个时期以来出现的问题学生数字也是触目惊心据统计我国目前的问题学生有5000万,就是说每6个学生就有1个问题学生,目前家庭教育,学校教育面对这些人群显得力不从心毫无良策很多家长也只有任其逆性发展,从老师,学校的角度因为高班学生人数超编也没有能拿出课外的时间和精力去管他们,再加上一个未成年保护法,使这群问题学生一直得不到及时拯救,有的问题学生随着年龄的增长,他们的逆反心理和对抗行为也显得公开化毫无亲情,目空一切,有的甚至离家出走,四处流浪,追塑这些人虽然家庭环境不同,但有一个相同的成长经历,他们都得到过家庭亲人的溺爱..只要孩子有什么要求,家长尽量予以满足，没有的东西创造条件也要去满足，造成爱心的泛滥，造就了我国大批的“儿皇帝”、“娇公主”。他们过着的是衣来伸手、饭来张口的日子，一切的一切对于他们来说都来得是那么的容易，久而久之，一切的一切开始被他们当成一种理所当然。当他们的欲望或要求一旦无法得到满足，他们往往会不顾后果地采取极端的手段和方式，公开对立、失踪、离家出走.....甚至以自杀相威胁或者真正的实现了自杀。太多的诸如此类的事件让我们触目惊心，太多的原本和谐、富裕的家庭由于子女问题引发的灾难让我们反思，太多的关于孩子难以管教而最终出事的事例让我们难以接受。我们国人对待下一代究竟该怎么办？
家庭的“溺爱”让他们中的很多人养成了自私、冷漠、胆怯、娇气、缺乏爱心、内心脆弱、心理能力差，对待挫折的心理能力差、抗风险能力低下、无法承担责任、难以沟通、难以交流、与人交往只考虑自己、生活能力、生存能力让人担忧等等一系列不良习惯和毛病。或许他们的父母都很优秀，都很能干，有着不菲的收入、有着名车，有着好房子，为他们创造着令他们满足的衣食无忧的生活和生存条件。
爱的泛滥造成了孩子心理上的畸形发展，最终造成的后遗症就是生活上的依赖，学习上的懈怠。在他们的心目中，学习的好坏与他们无关，他们并不期望通过学习来充实自己，不期望通过学习来提高自己今后在社会中的生活和生存能力。他们没有意识到当他们今后成为一名真正意义上的社会个体而融入社会的时候，他们需要承担的责任、付出的努力和艰辛。他们认为现在享受的一切在今后他们仍然能够享受，他们很难把心思集中在学习上，学习成绩差、厌学，注意力无法集中，即使偶尔有学习成绩较好的孩子，其行为习惯和生活自理能力也几乎等同于零。
当这样的孩子年龄稍微大点之时，他们的接触面变得更加的宽广，获取的社会信息也越来越多，由于缺乏较强的自我辨别能力，再加上在网络、电视剧情的误导等众多的社会不良因素的影响下，大批的网瘾少年、问题少年开始出现，他们撒谎、逃学、上网成瘾、偷东西、早恋、极端的叛逆、与“社会混混”混在一起，成为令人讨厌的街妹、 混仔....他们的行为习惯让家长烦恼，他们的学习习惯让家长担忧，他们的学习成绩让家长感到无奈，恨铁不成钢最终只好听之任之的那份心疼与无奈让人叹息。如何管教这部分问题孩子成为家长心目中最大的疼。
社会节奏的加快，更多的父母忙于社会事物和自己的事业而对孩子疏于管教，等他们发现孩子的问题的时候，一切都显得是那么让人心疼。毫无疑问，他们中的大部分的父母或许都能够管理好一个企业、管理好一个团队，在单位或者自己的公司是一个能干的、优秀的人。可当他们面对自己的孩子出现这样的状况时，他们却显得无所适从，各种各样的方式、方法都试过，苦口婆心谈心、多与孩子相处、实在不行甚至打骂、..当一切的教育方法都在孩子面前没有收效的时候，做家长的那份无奈和失落是很多没有经历过的人无法体谅的。
溺爱和疏于管理以及其他多方面的原因造成了这样的问题孩子的出现，如何教育好这部分孩子，成为令家长、教育专家和社会学家为之担忧的一个无奈的话题。
要完全纠正孩子不好的行为习惯和学习习惯，最好的办法就是狠下心来，对已经难以管教的孩子做一次重新的塑造，将孩子从非正常成长的危险边缘矫正到正常成长的轨道上。
